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那些上过所谓的师范3 2毕业的专科生,连高中都没上过,真的可以做好一个老师吗?

连高中都没有读过的师范生,能不能做一个好老师?这个问题,我有发言权。

我有一个同事,他是九十年代的师范生毕业。那时,就是初中毕业后,考进三年制师范学校,三年后毕业,相当于中专学历,年龄只有18岁,就是现在高中生毕业的年龄。师范学校主要是培养小学教师。但是毕业后,因为当年学校师资奇缺,一大部分师范生会分配进初中上课。我的同事毕业后进了一所乡村初中,教语文,虽然年轻,但是能力强,一带班,每期成绩超过原来那些老教师好几个分段。第四年就提拔为教导主任。

第六年因为业绩突出,被镇上一所县属中学看中,直接从乡里调到镇上中学。这所中学是一所高完中,就是有初中学生,也有高中学生的学校。学校里的老师,基本是当年的专科毕业生,后来学校每年开始只进本科生了。我的同事在学校里面学历是最低的,但是教学业绩每期都在前三名。当时还有部分老师不服气,说连一个师范生都干不过,真丢人。但成绩摆在哪儿,你不得不服气。因为学历低,虽然成绩优秀,但评优晋级会收到影响,我同事就一边上课,一边读函授进修学历,三年函授专科,2年自考了汉语言本科学历。06年的时候开始上高中班级,成绩一样顶呱呱,连他的师范同学都不得不配服他。08年他被提拔为学校办公室主任,担课还是两个班。

2012年的时候,因为高中学校调整,我同事的学校不再办高中,学校的高中老师开始分流到其他高中学校。我同事被市里一所省级重点高中看中,这样我同事顺利进城,还进了一所名牌高中,担任班主任和两个班的语文课 ,成了我的同事。这几年的成绩照样出众,不会比那些大学全日制本科生差,而且很得学生和家长的欢迎。

英雄莫问出处。我同事是一个典型。

当然,当年的师范生,其实都是学校里的尖子学生才能考得起的,中考都是先录取中师生,然后再录取高中生。因为是全免费教育,国家还要为师范生发放每月生活费,所以成绩一般的学生根本考不起。那时候的师范生,学习能力强,在学校接受的是全能训练,毕业的时候,什么课程都可以教,专业是工作以后才确定的。

至于现在的3 2师范专科生,从学习能力上讲,肯定不是一个学校的优等生群体 ,学习智力和能力应该比不上当年的三年制师范生。因为成绩优异的学生,要去读高中考名牌大学,所以3 2师范生应该是成绩距离重点高中有差距的学生。

但是因为要学习、训练5年,他们只要自己勤奋肯学,多提升专业素养,基本功训练扎实,应该会做好一名老师的。

聪明的 ,你有什么看法呢?欢迎再下方留言讨论,谢谢。

我是本科毕业,因为读书晚,毕业时都24了。我们学校有很多个3 2的老师,都教书两年了!他们是免费师范生,不用通过公招考试,直接分配的!

从知识层面上来讲,小学教育对他们来说是没有问题的。你自己去教书后也会发现,小学教育很重复,内容少,道理简单!即使不是师范生,都基本可以胜任。

但是你的考虑不无道理!现在很多学校都是九年一贯制,被分配后,可能初中的缺口更大,就让他们来教初中课程了。我们学校那几个免费师范生在教初中课程时,确实有难度,学生反应听不懂。熟能生巧,教过一年两年后,自然会熟练了,问题也不会那么大!

但是,我一直觉得,没经历过什么就走上岗位的,读完初中后直接读五年就可以分配,没有过压力,很多不到20岁就当老师了!而我们读完初中考高中,然后经历高考大关,再经历四年大学生活,当老师也是通过公招选上的!两种老师之间是有差距的。面对学生的问题,后者会考虑得更多,也会学着从学生的角度去考虑,言行举止会适合教师一点!同龄的免费师范生更多的让人觉得还是个孩子,不够成熟!

这是谁想出来的题目,是不是想挑起另一轮的斗争?

我就是3 2出来的师范生,1996大专毕业出来工作。我来告诉你吧,当年最优秀的学生都不读高中的,因为当时生活困苦,很多农村最优秀的学生都去读中专了,所以优秀中专的分数比高中高太多了,知道我当年有多优秀吗,英语地级市竞赛第三名,区重点中学前20,学校说了,不用考中考,直接可以升高中,可是我还是选了中专,然后升大专,就是为了户口早点出来,不用回农村去耕田种地,这就是3 2,当时我那间外语中专的分数才490分,高中也差不多,我足足超了100分。要知道当年的科目可没有现在这么多120分的,所以总分才600多一点。

如果这题目是针对20年前的3 2,我劝你还是好好回去再读书好了,当时我们中专考大专是420人中选240,第一年中专我就是南粤优秀师范生了,加上一等奖学金,在省政府颁奖现场领了360元,1992年360元,现在领1万都没那么令人兴奋。到中师三年级的时候,我又取得了补送上大专的资格。别人考了三天的试,我就睡了三天的觉。到大专毕业的时候回到农村中学去教书,不用说,所有人都会说,3 2出来的师范生,比华南师范大学的毕业生名堂还要响,五年的专业英语可真的不是说笑的,而且我们那五年,没有过过一天的大学生活,六点起床早练,晚修照旧,象初中一样不得缺席,迟到一秒钟也得受罚。

我们那年代的人都说,当年一个中专生的专业水平,绝对超过现在一个名牌大学的大学生。这可真不是开玩笑的。更何况,即使是华南师范大学甚至中山在学再到香港理工大学及澳门的一些大学,都有我们大专毕业再去深造后当了教授的同学在任教。

一句话,70-80后最优秀的学生,很多都去读中专了。当时的高中是没有地位 ,很多能人宁愿去读中专也不去读高中。

96年我出来工作的时候大专都还挺吃香的,中专毕业的要接受培训,大专毕业的不用。不过当时才慢慢开始强调高中。别把高中看得那么神圣和重要,教育是一个产业,当劳动力都过盛时,就会转型,不是因为高中重要,是各行业都饱和了,不再急切需要多余的象师范生这样的劳动力了,于是整个社会就开始推崇读高中上大学。以前的人不想上大学是因为过程太漫长,大学招收的人数太少,一个区省才那么一两个,而且读成了大学出来也不见得有很大建树,甚至比不上一个中专出来找到一个好工程的毕业生,所以很多人都选择最快的方式。

告诉你们,70-80后出来的当老师,完全是称职有余的,比起现在很多名牌大出来的都要强得多,别质疑他们,别老是说人家连高中都没想过,高中真的算个屁事。竟然还质疑人家能不能做好一个老师。

好,说完了以前,说说现在吧,要是设计题目的人说的是现在的3 2师范, 我想,这些师范可以完全被淘汰了,这有很多原因的:一、高中把所有优秀的学生都招走了,去读中专大专师范的学生根本就没有多少优秀的了,没了这个条件,一切都是废话;二、不是中专大专不行了,是完全不受重视了,就象民校把最有钱和最优秀的学生都招走了,然后社会上的瞎子们就说公校不行了一样;三、招人的单位现在看都不看3 2毕业的学生了,看的都是985、211的毕业生,不过,明智的学校倒宁愿招收中专大专的,因为名牌大学毕业的不安分,总想着往高爬,进来了很快就会走四、没有了社会的重视、没有了优质生源,3 2的学校在今天绝对再难以生存,再不能以此为卖点去宣传自己的学生了……

我以前那间师范,十年前就听说有个全级最优秀的女生去应聘,结果没有一间学校要她,受采访时哭着说这样不公平,没有办法,这时势已经不同了,不接受也得接受。

再次强调,请不要被这题目误导,高中不是唯一出路,30年河东,30年河西,再过几年,可能高中和大学又不流行了,因为现在已经人才过盛,很多大学甚至名牌出来的学生,都比不上一个中专生容易找工作,很简单一个道理,你认为高中大学生是好,其实那些年头读的都是什么,都是一些完全没有实用价值的东西,连一技之长都说不上,就算毕业后能找到工作,都是不对口的多,所以这题目搞不好真会害人不浅。

不要混肴视听,此中专非当年那个中专,扩招以前是初中的姣姣者去上中专的,现在是没考上高中没选择余地而去上的中专,不是是考不上高中的就不行,个人觉得学习方法有问题,教育最重要的是学习方法而不是死记硬背和灌注式教学方法,不学方法现在的小学都不好使了,更别说初中高中了,好的教师教出来的孩子当时不一定很优秀,但以后会越来越进步,最低也能跟上课,而不教方法大量灌注的学生以后很难有大的发展,个别也可以一直延续下去,但付出的努力要大的多,甚至得了忧郁症的也不是个例,

所以本人认为只有优秀的人材才能教出优秀的学生,优秀不一定学历有多高,但在同龄人中一定要是姣姣者,就算是像要求第一学历一样,别给我说当时不知道学,掌握了方法初中高中都不是你的菜。

我喂猪去了,随然当年咱也是学霸,现在还是喂猪的,在此给各位老师道个歉,学生给你们丢脸了。

这个问题是一个很有争议性的问题,肯定和否定的回答,都不是负责人的回答。

有很多人举例90年代的3 2,那个时候,初中成绩最好的去上中专中师范。马云同学是杭州师大的,但是那个年代,考上大学的哪个不是出类拔萃的。可以堪比现在所有的985生源。所以我想这个是不能比的。

我大概说3个因素,大家去考虑。

1、现在的3 2,基本上10年前的中专生或者高职的水准。所以就整体生源素质(我只以高考分数来评价)来说,可以说是非常差的。也就是说,这是我们整个初中阶段成绩中等左右的一批学生。这批学生可以说没有努力学习过。

2、每个教育阶段需要的人才的属性有很多不同,对教育岗位的要求也不一样,教师岗位本身是一个很普通的岗位,但因为面向的是孩子,所以有很多品德和个人素质上的要求,同时对少儿教育又有很多的要求。从某种角度说,自己没有努力过的人,进入教师队伍是需要考察的。

3、一个人一生会有很多的阶段,并不是初中或者大学阶段就能确定一个人一生的走向。我见过很多名校出来的教师,最后吃老本,不学习,骄傲自大,最后很为之做为教师队伍中的一员而羞耻的。另一方面,只要个人努力,在以后的阶段中不断努力学习。也是会出现非常优秀的教育人才。

总结

这个社会不断的在发展,对人的学习和自我修行的要求也越来越高。我想,只要活到老学到老,修行到老的人,一定可以成为一名优秀的教育工作者。

我并没有说所有考不上高中的都有品德品质问题,这种不留余地 的话放在哪里都不对。我的本意是批判那些考不上高中,行为习惯以及个人品质有问题的一群初中毕业生,偏偏有一些又上了师范。这篇回答是以我身边发生的真人真事记录下来的,和某些网友当地不同很正常。不过 我是实在不能理解现在还有初中毕业成绩超过重点高中才能报考的五年制专科师范生(除非是公费师范生),不知道竞争力在哪?能上高中 考本科 就不会上专科,谁都知道专科学历目前就业有多难。

3 2应该是5年制,专科师范生。就是初中毕业直接招到大学,读五年。说实话若是八九十年代的中专生,谁都不会多说什么,事实是什么呢?如今,他们可能就是那些,连高中都考不上的差生。成绩再差,也有足够的知识能教授小学生,最主要的是,他们中大部分人的个人行为习惯 和思想品质问题。如果他们大部分真的都是高中考不上的差生,那不止是成绩问题,最重要的是这批人大部分个人品德 行为习惯问题。如果让那些不爱学习 经常逃课 打架的学生学了师范 五年出来教小学生,会不会把自身的某些坏习惯无形中传给孩子们甚至在管理班级中做出其他出格行为?

个人觉得五年制大专师范生不如不招。之前我们本科学校也招收五年制,后来听说学生太难管理,大部分都是考不上高中才来的。后来基本全部停招了,只剩下学前教育五年制专科专业,因为幼师从业门槛相对更低。我这里并没有说所有五年制师范专科生都有不良习惯和品质问题,我只能说有大部分在学习态度和生活态度上都存在或多或少的问题。自己的问题尚不能纠正,如何作为人民教师培育祖国的花朵?好在目前在编考试对教师学历逐渐提高,你要是非说学历和人品 能力有关系吗?肯定有!这是大比例问题,不否定全部。

俗话说学高为师,身正为范,作为一名教师,不仅要有知识储备,更要具备师德师风。3 2毕业的专科生,虽然说没有经历过高中三年的全面知识学习,但是在三年中专和两年大专的五年学习时间中,足以掌握相应的专业知识,不可以一时论成败。


3 2毕业的专科学生相对于通过三年高中学习的学生来说,他们在进入中专阶段的学习内容,更加的具体,目标性更明显,所有的教学活动,都是围绕着“教师职业技能”开展。在我们的网络调查中发现,很多的网友反映在中专阶段的专业技能学习,让他们终身受益,例如“三字一话”基础技能教授,因为毛笔字、硬笔字、黑板字和普通话作为教师必备基础能力,学校十分重视学生的基础素质养成,且中专三年学习时间充裕,所以他们有时间去学习和练习,还可以参加学校组织的各类技能竞赛活动,不断巩固了个人的专业技能。


但是经历了高考的学生,因为高中三年的学习目标是为了高考,学习的知识面更加广阔,方便学生在高考后,选择自己喜欢的专业,所以针对性并不是很强。


且通过高考的学生,不管是本科学生,还是专科学生,学习的时间是三年理论学习和一年的实践学习,相对来说,学习的内容繁杂,时间紧迫,可能在毕业的时候,相关的技能不如3 2毕业学生扎实,必须在就业后不断加强和学习。


其实,不管是什么起点出发的学生,都不能因为高起点,就止步不前,也不可因为低起点,就自卑不已。时代的快速发展,作为教师也需要不断的更新自己的知识库,加强个人的专业技能,尤其是信息化时代的到来,灵活运用多媒体教学,为孩子带来更优质的教育。

只要有教育的热情和继续学习的动力,每个人都可以成为好老师!

看看当年的中师生的成就

现在很多当年的中等师范学校毕业的同志还活跃在教坛上,是他们撑起了我们乡村教育的一片天空,还有很多当年的师范生(中师生)通过自己的努力走进了城市,走上了大学的讲台,成为了大家教师(教授),还有很多中师生不甘寂寞选择从政造福一方百姓!而他们的初始学历仅仅是相当于高中毕业,所以学历不是关键,关键是一颗学习和进取的心!

不同的教育阶段需要不同的老师

小学初中需要的是能够激发学生学习兴趣的好老师,需要的课本知识不多,更需要的是教育学和心理学的知识,这点五年制专科生在培养制度设计时就应该是充分考虑了的,所以他们应该能够胜任小学和初中的教育教学工作,只不过在格局上面需要进一步加强!

高中教师对学科专业知识要求较高了,五年制专科的毕业生没有读过高中的确存在一定的困难,但只要功夫深没有什么能够难倒人的,我相信通过自学他们也能够做的很好!

学历不是关键,持续提升能力才是最重要的

教育教学是一个心与心的交流,是一个系统工程,教容易,教好难!

作为学生的领路人,我们老师任重道远,有句话说的好,活到老学到老还有三分没学到,所以老师就是一个要终生学习的职业,要善于学习,以三人行必有我师的态度加强学习!不能躺着曾经的学历和功劳上面睡大觉,否则就只会被淘汰!

那些上过所谓的师范3 2毕业的专科生,连高中都没上过,真的可以做好一个老师吗?

3 2,就是上完初中之后,直接读5年的师范。这样的做法,或许是在缓解师范的一些尴尬,那就是一些优秀的学生不太想报师范了。

即使是读了高等师范院校的,恐怕也没有多少真正想去教书的,即便想教书,也不是想去中小学校,特别是偏远地区教书。

当年我们读书的时候,初中毕业就有报考师范学校的,那个时候想要考上一个师范学校,是需要非常优秀的,往往一个学校就一个人或几个人,非常的不容易,当时也很羡慕他们,因为他们读了师范毕业后,马上就可以当老师了。

后来随着高等教育的发展,这样的学生少了,但也有不少原来叫师范的高校纷纷改名,弱化了师范的功能,比如原来不少地方的师范专科学校,几乎所剩无几了。

我以为,一方面,与其大力培养3 2类型的师范生,还不如下决心提高教师的待遇与地位。

另一方面,高中阶段的学习其实是很重要的,如果失去了这个阶段,学生的培养质量会大打折扣。

因此,当下最大的问题,是如何提高教师对全社会的吸引力,让教师成为一个追捧的职业。比如当下医生还是一个比较受追捧的职业,虽然医患关系比较紧张,但是医生的高收入,仍然对不少人有吸引力。

但是教师似乎要差一些,不少人虽然在报考教师,也可能就是出于一种稳定,而且在小地方的中小学校,往往又是女教师居多,这或许值得我们思考,解决教师的待遇与地位,需要真正的发力。

我可以回答你的问题:我就是你所说的3 2师范专科生,不过我们这里叫做初中起点五年制大专班。我是98年入学,属国家计划内招生,我们这一批一共200名学生都是计划内招生,简单说就是带着编制入学。申报志愿是第一批次,第二批次是重点高中,依次为普通高中和职校技校中专等。首先说我们这一批以及我们以前的毕业生们,素质非常好,因为所有的人都是所在地区的佼佼者,我们镇一共四所初中,同届毕业生大概800多人,只有两个师范名额,我和25中学的一个女孩最终考上了师范,当年重点高中在我们地区的最低录取分数线613,我考了633,满分650,另一个女孩多少分我不清楚,肯定也低不了。所以说以前的初中起点五年制大专班的毕业生,现在活跃在城市的各个小学,基本都是学校骨干,还有相当一部分已经走上仕途。至于你所说没上过高中能教学好学吗?我觉得你顾虑过多,这一部分毕业生绝大多数都是教小学,部分分配回农村的有教初中,我不清楚教初中小学,有什么教不了的?知识?思维?素质?现在我身边的年轻人大多数都是研究生,并不是说小学需要研究生,而是就业压力大,即便你本科毕业也不好找工作,因此也变相推高了学历要求。其实,研究生也好、本科也好、专科也好,如果你用心教,虚心学,多钻研,即便成不了名师,至少做一名合格的教师不成问题。

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